Beritbh's demonstrasjonsblogg

Lærerjobben – Ingen ni til fire-jobb!!!!

beritbh — Tue, 15 Apr 2008 15:37:17 +0000

Den 14.mars 2008 hadde bladet Utdanning en forside hvor det stod: “unge lærere takker for seg”. Artikkelen stod på side 12-17 og handlet om Jannike Hegdal Nilssen som er norsklektor med 7 års utdannelse. Hun hadde satt opp et regnestykke på årstimer, lønn og ubetalt overtid som alle politikere i det ganske land burde ha lest med tanke på vårens lønnsoppgjør og nyrekrutteringen til læreryrket. Ifølge Jannike hadde hun 422,5 ubetalte timer i året. Hun følte også at hun aldri hadde fri, fordi det bestandig lå noen bunker der som hun måtte rette. Og selvfølgelig er det spesiellt å være norsklektor med deres enorme rettebyrde. Men denne jobben burde det jo tas høyde for slik at de fikk en slags kompensasjon. Hennes totale timelønn ble på 176,30 kroner per time. På grunn av det store arbeidspresset og den dårlige timelønnen, har hun nå etter to år i skolen takket for seg. Og hun er desverre ikke alene. Dette er veldig bekymringsfullt med tanke på fremtiden. I løpet av tre år må nemlig videregående skole rekruttere 7000 nye lærere. Og hvor skal disse komme fra når rettebyrde og tidspress tvinger dem vekk? Her har vår nye utdanningsminister mye å ta tak i. Håper han leser Utdanning!!

Kunnskapsløftet og data!

beritbh — Sun, 06 Apr 2008 21:27:25 +0000

Da vi innførte kunnskapsløftet, het det at digitale verktøy skulle integreres i alle fag. Dermed ble det slutt på å ha egen datalærer. Nå skal hver enkelt lærer undervise i data i alle fagene man har hvor dette er mulig.

Etter min mening er det en stor feil av kunnskapsløftet å legge opplæringen av data ut på den enkelte lærer. For lærerstanden som sådan er slett ikke klar for dette. Det er bare de lærerne som er ganske nyutdannet, og har tatt Ikt som emne på lærerskolen som fullt ut kan undervise i data.

Det er heller ikke sant som media har hevdet ved flere anledninger at elevene kan så mye mer data enn lærerne. Denne hetsen oppfatter jeg på 2. måter: !. LÆRERE, SKJERP DERE! Og 2. DET ER IKKE SÅ FARLIG MED DEN FAGLIGE KOMPETANSEN TIL LÆRERNE, FORDI ELEVENE KAN SÅ MYE ALLIKEVEL!

Selvfølgelig kan elevene mer når det gjelder “chatting”, spill og slike ting som de er interessert i. Men når det gjelder å betjene programmer som Word, Excel, Power Point, Animasjon,Film og å finne fagrelaterte opplysninger på internett kommer de fleste til kort. Derfor er det viktig at de så tidlig som mulig får en grundig innføring i alt de ikke kan og som de vil få glede av siden i livet. Parolen i dette innlegget må derfor bli: GJENINNSETT DATALÆREREN!!!!! ( I hvert fall inntil lærerstanden som helhet er kapabel til å utføre denne delen av undervisningen fullt ut, ellers blir det faglige utbyttet altfor avhengig av hvilken lærer den enkelte elev har. )

Lærerutdannelsen.

beritbh — Sat, 29 Mar 2008 16:30:42 +0000

Etter min mening bør lærerutdannelsen ha en opptaksprøve for å kartlegge studentenes egnethet, motiv og engasjement for studier og jobb. Læreryrket er et av de viktigste yrkene i verden og alvoret i den fremtidige jobben bør komme klart fram på opptaksprøven.

Studiet bør være på fire år hvor de tre første legger vekt på det faglige og det fjerde kun på praksis. I de første tre årene prøver man ut metodiske opplegg som man har laget i grupper eller individuelt i praksisperioder på 14 dager fire ganger i året.

I det fjerde året har man lærlingeplass i skolen på det trinnet man har lyst til å jobbe videre: 1-4, 5-7 eller ungdomsskolen. Det kan kanskje være vanskelig for noen å bestemme seg for dette etter det tredje året på lærerskolen, men da må man ha muligheten til å bytte i løpet av året. I praksisåret jobber man sammen med en lærer/lærere som har vært i skolen mer enn ti år. Og man er med på alt fra team/trinnmøter til foreldremøter/foreldrekonferanser og forberedelser. Kort sagt alt en skolehverdag omfatter fra morgen til kveld. Som jeg ser det blir dette en vinn-vinn situasjon for begge parter. Praksislæreren får ekstrahjelp og nye ideer fra lærerskolen. Studenten får en unik opplevelse av den jobben han eller hun skal ut i. Eksamen dette året blir å skrive en hovedoppgave om livet i skolen.

Arbeidskrav 2.

beritbh — Fri, 07 Mar 2008 16:54:24 +0000

Camilla Holen og jeg er nå godt i gang med arbeidskravet. Vi valgte å jobbbe sammen fordi vi bor helt i nærheten av hverandre, og fordi Camilla “tente” på min ide om å bruke føllet hennes i undervisningsøyemed. Når man har om husdyrhold i småskolen har jeg ofte savnet noe “levende” materiale å presentere for elevene, ikke bare bilder og plansjer. Vi skal derfor bruke film i dette arbeidskravet sammen med noen stillbilder fordi Camilla ikke har filmer helt fra fødselen i juni. I filmen skal føllet snakke selv, og dette blir nok den største utfordringen vår. Ingen av oss liker nemlig å høre våre egne stemmer “live”. Dessuten må vi jo få inn noe fakta i replikkene hans som ikke blir for vanskelig for elevene å oppfatte. Føllet er ikke helt lett å filme om dagen heller, for nå er han jo i “puberteten”. Utfordringene står i kø, men det er jo gøy også da.

Foto: Lånt fra Camilla Holens rikholdige arkiv med hennes tillatelse.

Det er ikke bare å være forsøkskanin!

beritbh — Fri, 25 Jan 2008 17:33:22 +0000

Kvelden i går var mildt sagt kaotisk i hodet mitt. Alt begynte veldig dårlig. Jeg kom ikke engang inn på internett. Heldigvis var Lasse der (vår reddende engel fra i høst). Med noen kjappe tastetrykk fikset han det. Jeg var inne! Puh!!!!

Chris Nyborg var kveldens lærer. Etter egen beskrivelse er han en “Wikibøker” entusiast. Han guidet oss gjennom sidene i Wikibøker og poengterte hele tiden hvor enkelt det er å skrive i “Wiki”. Vi fikk også prøve oss i vår egen “sandkasse”. Her skulle vi skrive litt, sette inn bilder, lenker osv. Men enkelt var det ikke, ihvertfall ikke i går. Det ble spørsmål om vi kunne skrive i Word og lime inn. Og det var greit, heldigvis. Men hva da med redigering og tilbakemelding hvis du skriver det ferdig og legger det ut 2 dager før? Dette voldet litt hodebry for Rolf Baltzersen. Intensjonen er jo at vi skal jobbe på nettet, skrive spørsmål, redigere, kommentere ol. Alvoret begynte å sige innover meg. Med hvilken rett har jeg til å redigere andres tekster? I dette fora er jeg jo ikke “læreren som vet alt”. Jeg er bare en usikker student sammen med mange andre. Da jeg tok dette opp med Rolf B. sa han at vi selvfølgelig kunne kommentere positive ting også. Vi burde ikke nødvendigvis gå inn i andres tekster og rasere dem, men skrive kommentarer utenom.

Behovet for litt mer undervisning og diskusjon meldte seg hos meg og noen fler. Vi tok det opp og Rolf B. skulle se på om han kunne få til en kveld. Men dette vil jeg si til Chris, Rolf og Sigmund: “Dere er utrolig positive, tjenestevillige og imøtekommende. Måtte dere bare orke å være det gjennom hele arbeidskrav 1.”

PS. Jeg har lest e-posten fra Rolf nå. Og jeg ser at han allerede har ordnet opp i det vi snakket om i går. Snakk om effektiv!!!!DS

Autoriteten i klasserommet, del 2

beritbh — Sun, 16 Sep 2007 22:04:21 +0000

Da jeg gikk på barneskolen ” for endel år siden”, var det i klasserommet et fysisk skille mellom kateteret og elevenes pulter. Vi måtte gå opp på en avsats for å komme til lærerens kateter. Dette “skrittet” gjorde noe med ærbødigheten.Ingen gikk opp dit unødig, og ingen tok noe fra kateteret uten lov.

Jeg er for at man også i dagens skole gjør noe for å markere lærerens område. Om man fysisk skal heve opp kateteret eller sette inn en slags talestol, vet jeg ikke. Men noe bør absolutt gjøres på denne fronten. Kanskje du som leser dette innlegget har noe gode forslag å komme med til meg? Eller synes du dette bare er noe sprøyt? Whatever, jeg er åpen for dine argumenter!

Autoriteten i klasserommet!

beritbh — Sat, 08 Sep 2007 22:04:06 +0000

For noen år siden ble det moderne å kalle frøken eller læreren ved fornavn.Fra hver krok i klasserommet ble det ropt:” Hans, Kari, Petter, Erna osv.”Forsvant noe av autoriteten da? Etter min mening gjorde den faktisk det. Voksenpersonen i klasserommet som faktisk hadde tatt en utdannelse for å undervise barn og ungdom, ble ved dette fornavnet bare endel av hvem som helst voksen i ungenes bekjentskapskrets! Når de før rakk opp handa og sa “lærer” eller “frøken” så indikerte jo det at dette var det menneske som faktisk skulle hjelpe dem til å bli flinkere og lære dem noe.Parolen er altså: Ta tilbake “frøken” eller “lærer” navnet i skolen!

Voksenrespekt

beritbh — Sat, 08 Sep 2007 21:42:12 +0000

I min forrige blogg avsluttet jeg med dette begrepet. Etter min mening har nemlig altfor mye av voksenrespekten forsvunnet. Vi har nå med forhandlingsgenerasjonen å gjøre.Alt skal diskuteres og resultatet bør helst gå i barnas favør. For gjør det ikke det i første omgang, bare fortsetter de med argumentene sine.Denne teknikken bruker de både på skolen og hjemme. De er drevene og gir seg helst ikke.Medbestemmelsesretten har etter mine begreper endt på ville veier og voksenrespekten med den. Hvordan kan vi så rette på dette? Jeg har to forholdsvise enkle forslag å komme med i de to neste bloggene mine. De kan ihvertfall kanskje hjelpe oss som lærere litt videre. Ellers er jeg veldig interessert i å høre fra andre om dere har noen gode forslag å komme med.

Norsk skole og disiplinproblemer

beritbh — Tue, 04 Sep 2007 12:21:05 +0000

I min forrige blogg skrev jeg om alle guruene i norsk skole. Jeg tenker da først og fremst på alle de programmene vi har vært igjennom angående disiplinproblemer. Da jeg begynte som lærer hadde vi Lions Quest. Så fulgte Steg for steg,så Olweus antimobbeprogram og nå noe som heter Pals som vi holder på å innføre. Alle disse programmene er vel og bra de.Men jeg tror vi aller først må ta tilbake voksenrespekten ovenfor barn og ungdom. Dette skal jeg skrive mer om i min neste blogg.

Velkommen til min blogg

beritbh — Mon, 03 Sep 2007 16:49:04 +0000

Dette er min blogg hvor jeg kommer til å skrive litt om mine tanker om norsk skole. Jeg har kanskje noen tanker som kan være av interesse for andre lærere. Mange guruer har forsøkt å stadig revolusjonere skolen.